mNo edit summary |
m (edite table) |
||
| Line 2: | Line 2: | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
|+ | |+ | ||
! style="" class="col-blue- | ! style="" class="col-blue-navy-bg" |Kommunikation mit Expert*in | ||
! style="" class="col-blue- | ! style="" class="col-blue-navy-bg" |Im Kopf | ||
|- | |- | ||
| colspan="2" style="" class="col-blue-light-bg" |Einleitung (Team Up) | | colspan="2" style="" class="col-blue-light-bg" |Einleitung (Team Up) | ||
|- | |- | ||
|Ggf. Vorstellung der Personen, Klärung der Rollen | |Ggf. Vorstellung der Personen, Klärung der Rollen | ||
| | |Sitzmöglichkeit/Anordnung angenehm gestalten oder anpassen | ||
|- | |- | ||
|Erläuterung des Interviewprozesses inkl. Hinweis auf ggf. unangenehme Situationen | |Erläuterung des Interviewprozesses inkl. Hinweis auf ggf. unangenehme Situationen | ||
| | |Schreibmöglichkeit zur Verfügung stellen | ||
|- | |- | ||
|Es geht um die fachliche Expertise nicht Studis/die Lehrsituation | |Es geht um die fachliche Expertise nicht Studis/die Lehrsituation | ||
| | |Vertrauensatmosphäre auf Augenhöhe schaffen, Verbindung aufbauen | ||
|- | |- | ||
|Aufnahme (Möglichkeit erläutern & dann starten) | |Aufnahme (Möglichkeit erläutern & dann starten) | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| | | colspan="2" style="" class="col-blue-light-bg" |Bottleneck (Elucidate) | ||
| | |||
|- | |- | ||
| | |Was ist es für eine Kohorte, was für ein Modul? | ||
| | |Bottleneck: konkrete Lernhürde, die eine beschränkte Anzahl von mentalen Operationen umfasst | ||
|- | |- | ||
| | |Worin besteht die Hürde? (Bottleneck-Schilderung) | ||
| | |Wie lautet das konkrete Lernziel? | ||
|- | |- | ||
| | |Ggf. Nachfrage nach konkreter Situation, in der das auftritt | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| | |Expert*in selbst formulieren lassen/Konsens über das Bottleneck festhalten | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| | |Evtl. tauchen entlang des Weges weitere Bottlenecks auf, bei denen wir dann entscheiden, ob diese wesentlich zur Lösung des aktuellen sind | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| | | colspan="2" style="" class="col-blue-light-bg" |Hauptteil (Analyze) | ||
| | |||
|- | |- | ||
| | |Wie machen/repräsentieren/formulieren Sie als Expert*in das? | ||
| | |Begriffe spezifizieren (bei Fachjargon/ Unklarheiten) | ||
|- | |- | ||
| | |Was kommt danach/wie geht es weiter? | ||
| | |Ambiguitäten eingrenzen | ||
|- | |- | ||
| | |Ist das die einzige Möglichkeit an der Stelle? | ||
| | |Mentale Kapazität schaffen durch Paraphrasieren/Spiegeln des Gesagten | ||
|- | |- | ||
| | |Warum ist es wichtig, das zu tun? | ||
| | |Metaphern nutzen/anbieten | ||
|- | |- | ||
| | |Woher wissen Sie als Expert*in, welche Methode Sie nun anwenden müssen? | ||
| | |Regeln & Prozesse benennen | ||
|- | |- | ||
| | |Woher wissen Sie als Expert*in, welche Teile des Problems Sie als erstes fokussieren? | ||
| | |Selbstregulation (Emotionen, eigenes Interesse) | ||
|- | |- | ||
| | |Worauf achten Sie an diesem Punkt? | ||
| | |„reassure the expert“ (es gibt keine falschen Antworten) | ||
|- | |- | ||
| | |Woran erkennen Sie als Expert*in, dass Sie diesen Schritt bewältigt haben? | ||
| | |Keine Ratschläge geben | ||
|- | |- | ||
| | |Woran erkennen Sie/wie entschieden Sie, dass Sie das tun müssen? Ist das vollständig so? | ||
| | |Immer wieder aufs konkrete Beispiel zurückkommen | ||
|- | |- | ||
| | |Was sagt Ihnen das? Welche Informationen erhalten Sie dadurch? | ||
| | |Expert*in aus ggf. auftretender Lehrsituation herausholen | ||
|- | |- | ||
| | |Warum ist es wichtig, das zu tun? Woher wissen Sie, welche Methode Sie nun anwenden müssen? | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| | |Welche Art von Vorwissen fließt da mit rein? | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| | |Haben Sie als Expert*in ein Bild im Kopf, während Sie das tun? Wo schauen sie als erstes hin? | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| | |Woher wissen Sie als Expert*in, dass die Studierenden eine Sackgasse erreicht haben? Und wie kommen Sie hinaus? | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| | |Was würde passieren, wenn man das nicht tut? | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Line 91: | Line 87: | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
|Ggf. Das verstehe ich nicht/erklären Sie das bitte noch mal genauer… | |||
Habe ich das richtig verstanden...?/Bei mir ist jetzt folgendes angekommen… Das ist das letzte, was ich verstanden habe… | |||
| | | | ||
|- style="height:25px;" | |||
|Falls lost: von außen gesehen, finde ich es schwer zu beurteilen, wo im Prozess wir gerade sind… | |||
| | | | ||
|} | |} | ||
Revision as of 19:17, 17 February 2026
The quick guide for Decoding interviews was initiated by Magda Zarebski and Helen Schneider.
| Kommunikation mit Expert*in | Im Kopf |
|---|---|
| Einleitung (Team Up) | |
| Ggf. Vorstellung der Personen, Klärung der Rollen | Sitzmöglichkeit/Anordnung angenehm gestalten oder anpassen |
| Erläuterung des Interviewprozesses inkl. Hinweis auf ggf. unangenehme Situationen | Schreibmöglichkeit zur Verfügung stellen |
| Es geht um die fachliche Expertise nicht Studis/die Lehrsituation | Vertrauensatmosphäre auf Augenhöhe schaffen, Verbindung aufbauen |
| Aufnahme (Möglichkeit erläutern & dann starten) | |
| Bottleneck (Elucidate) | |
| Was ist es für eine Kohorte, was für ein Modul? | Bottleneck: konkrete Lernhürde, die eine beschränkte Anzahl von mentalen Operationen umfasst |
| Worin besteht die Hürde? (Bottleneck-Schilderung) | Wie lautet das konkrete Lernziel? |
| Ggf. Nachfrage nach konkreter Situation, in der das auftritt | |
| Expert*in selbst formulieren lassen/Konsens über das Bottleneck festhalten | |
| Evtl. tauchen entlang des Weges weitere Bottlenecks auf, bei denen wir dann entscheiden, ob diese wesentlich zur Lösung des aktuellen sind | |
| Hauptteil (Analyze) | |
| Wie machen/repräsentieren/formulieren Sie als Expert*in das? | Begriffe spezifizieren (bei Fachjargon/ Unklarheiten) |
| Was kommt danach/wie geht es weiter? | Ambiguitäten eingrenzen |
| Ist das die einzige Möglichkeit an der Stelle? | Mentale Kapazität schaffen durch Paraphrasieren/Spiegeln des Gesagten |
| Warum ist es wichtig, das zu tun? | Metaphern nutzen/anbieten |
| Woher wissen Sie als Expert*in, welche Methode Sie nun anwenden müssen? | Regeln & Prozesse benennen |
| Woher wissen Sie als Expert*in, welche Teile des Problems Sie als erstes fokussieren? | Selbstregulation (Emotionen, eigenes Interesse) |
| Worauf achten Sie an diesem Punkt? | „reassure the expert“ (es gibt keine falschen Antworten) |
| Woran erkennen Sie als Expert*in, dass Sie diesen Schritt bewältigt haben? | Keine Ratschläge geben |
| Woran erkennen Sie/wie entschieden Sie, dass Sie das tun müssen? Ist das vollständig so? | Immer wieder aufs konkrete Beispiel zurückkommen |
| Was sagt Ihnen das? Welche Informationen erhalten Sie dadurch? | Expert*in aus ggf. auftretender Lehrsituation herausholen |
| Warum ist es wichtig, das zu tun? Woher wissen Sie, welche Methode Sie nun anwenden müssen? | |
| Welche Art von Vorwissen fließt da mit rein? | |
| Haben Sie als Expert*in ein Bild im Kopf, während Sie das tun? Wo schauen sie als erstes hin? | |
| Woher wissen Sie als Expert*in, dass die Studierenden eine Sackgasse erreicht haben? Und wie kommen Sie hinaus? | |
| Was würde passieren, wenn man das nicht tut? | |
| Ggf. Das verstehe ich nicht/erklären Sie das bitte noch mal genauer…
Habe ich das richtig verstanden...?/Bei mir ist jetzt folgendes angekommen… Das ist das letzte, was ich verstanden habe… |
|
| Falls lost: von außen gesehen, finde ich es schwer zu beurteilen, wo im Prozess wir gerade sind… | |
Downloadble version
A printable version for usage in interviews can be downloaded here.
